計畫內容：
設計科技闖關活動，引導學生從「理解技術」走向「應用創意」，不再只是科技的消費者，而是成為科技的創作者與操控者。
- 人臉追追追-學生化身為「數位偵探」或「動作導演」，運用手機穩定器（Gimbal）的人臉追蹤功能與運動傳感器。。
- 我是超能機器人-讓學生掌握 Prompt Engineering（提示工程）的基礎，理解人機互動中的語義邏輯。
- 多媒體互動-學習使用 Educaplay 平台，是一個互動式多媒體教材製作平台，提供超過 16 種活動，讓學生在遊戲中學習。
執行總成效(反饋)說明：
- 科技素養增進：學生從「被動使用者」轉變為「主動創作者」。他們不僅知道「有這個功能」，並能靈活運用 AI 工具協助解決問題。
- 生涯規劃啟發：活動內容結合生涯試探，促使學員思考未來的生涯發展方向。
- 思考視野擴展：學員表示活動有助於擴展他們的思考面向，不再局限於既有的認 知，對未來的可能性有更開放的態度。
- 高度學員滿意度：整體活動獲得參與學員的高度評價，滿意度達到95%，顯示活動內容與安排符合學員的期待。
各項子計畫執行成果說明及照片：
計畫項目：
| 編號：2-(一)-4 | 學生多元發展-用科技玩創意 | |
| 活動(研習)名稱 | ||
| 日期 | 115.03.13 | |
| 地點 | 南隆國中 | |
| 參與對象(年級) | 南隆國中七八九年級學生 | |
| 參與人數 | 180人 | |
| 內容概述 | 1.人臉追追追-利用科技鎖定追蹤，這不只是簡單的「看見」，而是一場高頻率的數據收斂過程。
2.我是超能機器人-了解人類不再需要「操作」機器，而是直接與環境進行資訊交換。 3.多媒體互動-Educaplay把枯燥的教材變成有趣的線上小遊戲，大家來闖關看誰最厲害。 |
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| 成果/意見回饋 | 1.Educaplay的雙語闖關對我來說很簡單，因為是英語單字和客語音標，有些學過，有些用刪去法就可以找到答案了。
2.這次的特教闖關讓我體會到身障者的不便，脫下襪子並只能用腳穿上時，我們都感到「腳忙腳亂」，學習到不能以歧視對方的心態，而是友善的幫助他們。並瞭解到科技如何改善他們的生活，讓他們更加便利的行動。總而言之，這次的特教闖關特別有意義。 3.這次的雙語闖關體驗，結合了科技，並以簡單的英文單字和客語字詞讓我們更容易的學習兩種語言。 |
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| 說明：人臉追追追-利用科技鎖定追蹤 | ||
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| 說明：我是超能機器人-與機器人來場不同的互動 | ||
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| 說明：多媒體互動-Educaplay闖關遊戲誰最厲害 | ||
