計畫內容：
- 從政策到策略—學力檢測政策與未來方向，說明教育部「學力檢測計畫」與「學習扶助方案」之關聯性。
- 共同檢視114年度學力檢測預試試題與評量架構，透過雙向交流，探討如何將「評量結果」回饋至日常課堂教學（Assessment for Learning）。
針對偏鄉學生常見的迷思概念進行教學經驗分享與對策研討。
執行總成效(反饋)說明：
- 透過嘉泉校長的引導，三區學校對於「資源共享」達成高度共識。各校不再是封閉的個體，而是能透過策略聯盟互補有無，並提升教育資源在偏鄉的使用效益。
- 旗山農工與維盛發企業的分享，為與會校長開啟了「產官學合作」的新視野。與會者深刻體認到，除了爭取公部門預算，亦可積極尋求在地優質企業的支持，為學生引入更多實務體驗與物資資源。
- 藉由實務經驗的深度交流，許多校長與主任表示在校務推動上的孤獨感降低，並獲得了解決棘手行政問題的具體建議，有效提升了行政效能與面對未來挑戰的信心。
各項子計畫執行成果說明及照片：
計畫項目：
| 編號：1- (一) -2 | 行政整合「偏鄉學力檢測資源整合與教師協作」 | |
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| 日期 | 114/11/19 | |
| 地點 | 內門國中社區共讀站 | |
| 參與對象(年級) | 內門區、美濃區、旗山區各國中小有興趣之教師 | |
| 參與人數 | 25人 | |
| 內容概述 | 1. 偏鄉學力檢測 (1)從政策到策略—學力檢測政策與未來方向 (2)從策略到轉化實務—資料分析方法與解讀2. 綜合座談 |
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| 成果/意見回饋 | 滿意度88%(實際參加人數：25位；問卷回收數：23位)
回饋意見： 1. 看到數學科「座位編號圖」的邏輯題範例後，有老師反映：「原來現在數學考得這麼活」，這激發了老師想要在課堂中增加更多生活情境解題活動的動機。 2. 教師認為「報表下載」功能非常實用，特別是「試卷作答反應」分析，能直接看到全班在哪一題（哪一個概念）錯誤率最高，對於釐清全班性的迷思概念非常有幫助。 3. 許多老師回饋，過去只知道學生國語不好，但透過本次研習介紹的「評量向度表」（形音、語法、修辭、篇章等），終於知道如何精準診斷學生的問題，讓扶助教學能對症下藥。 |
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| 說明：引導教師操作「縣市學生學習能力檢測網站」。 | 說明：說明測驗科目涵蓋國語文、數學、英語文（含英聽）三科，採紙筆測驗形式。 | |
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| 說明：說明教育部「學力檢測計畫」與「學習扶助方案」之關聯性。 | 說明：強調檢測目的不在於排名，而是藉由客觀試題分析學生學習成效作為教師調整教學策略。 | |
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| 說明：邀請與會師長共同檢視114年度學力檢測預試試題與評量架構，透過雙向交流。 | 說明：進行綜合座談，感謝教師們的參與。 | |
