計畫內容：
- 本計畫以「Fun 手玩科技 × 生涯試探」為核心，結合學區內國小，辦理跨校交流與體驗學習活動。活動內容涵蓋 AI 科技、科學實作與生涯探索，透過分站闖關、實作體驗與校園參訪，引導學生在「做中學、玩中學」的過程中，培養科技素養、問題解決能力及初步的生涯認知。
- 提供區內學生生涯試探體驗活動，協助其生涯自我探索，以利未來之生涯發展與決定。
執行總成效(反饋)說明：
- 本次活動整體執行流程順暢，時間安排緊湊且具彈性，各校學生能依規劃準時完成接駁、分組與體驗。活動內容貼近學生生活經驗，具高度參與感與趣味性，學生投入度高、學習動機明顯提升。
- 透過跨校混合分組與輪站體驗，學生不僅能認識不同學校的同儕，也能在合作與互動中學習溝通與團隊合作。
- 多數學生回饋活動「有趣、好玩、學到新東西」，教師亦肯定活動兼顧學習深度與實作體驗，達成原訂計畫目標。
各項子計畫執行成果說明及照片：
| 編號：2- (一) -2 | 用科技玩創意 | |
| 活動名稱 | ||
| 日期 | 114/12/12 | |
| 地點 | 內門國中 | |
| 參與對象(年級) | 內門區內門國小、觀亭國小、木柵國小五六年級學生。 | |
| 參與人數 | 65人 | |
| 內容概述 |
|
|
| 成果/意見回饋 | 滿意度86%(實際參加人數：65位；問卷回收數：61位)
回饋意見： 1. 透過「涼風創意小達人」與「電流探險站」的實作，學生不再只是單向聽講，而是親手操作器材。教師觀察發現，學生在「光學世界」關卡中，對於成像變化展現出高度好奇，有效提升探究實作的精神。 2. 風雨球場的博覽會為國小生開啟了視野。許多學生首次接觸到高中職的專業群科（如餐飲、電機、美容等），回饋表示「原來以後有這麼多種學校可以讀」，達到了生涯教育向下扎根的目標。 3. 學生全神貫注進行「眼明手快王」挑戰，透過數位互動裝置測試反應速度，體驗AI科技帶來的互動樂趣。 |
|
 |
 |
|
| 說明：講師講解分站流程，以體驗式活動設計，有效促進學區內學生彼此互動，提升多元學習機會。 | 說明：「AI任務挑戰賽」成功吸引學生的目光，學生在競賽氛圍中展現專注力。 | |
 |
 |
|
| 說明：學生以製作萬花筒探索光的折射與反射原理。 | 說明：學生投入度高，學生展示完成作品，自信展現學習的過程。 | |
 |
 |
|
| 說明：小小發明家們親身體驗「動手做」的創客精神。 | 說明：學生參觀生涯博覽會仔細聆聽學校介紹。 | |
